Meio Ambiente
Li uma frase muito interessante ( Foi a pergunta vencedora em um congresso sobre vida sustentavel)
Todo mundo "pensando" em deixar um planeta melhor para nossos filhos...
Quando é que "pensarão" em deixar filhos melhores para nosso planeta?
Precisamos começar já
Uma criança que aprende o respeito e a horra dentro de casa recebe exemplo vindo de seus pais,torna-se adulto compremetido em todos os aspectos, inclusive em respeitar o planeta onde vive.
" Preservar o meio ambiente é responsabilidade de todos"Prof Carmen
Frase de um aluno de 5ª serie Gilvanei escrito na prova" A natureza é o bem mais precioso que Deus deixou para os seres vivos"
segunda-feira, 28 de dezembro de 2009
domingo, 27 de dezembro de 2009
Pensamento
Pense e reflita
A sabedoria serve de freio
á juventude, de consolação á velhice,
de riqueza aos pobres e de ornamento aos ricos.
( Diógenes )
O hábito é o principal moderador
das ações humanas; façamos, por conseguinte, todo o possivel
por contrair e conservar bons hábitos.
( Bacon)
Há cinco degraus para se alcançar a sabedoria:
calar , ouvir, lembrar, agir e estudar.
( Provérbio árabe )
A sabedoria serve de freio
á juventude, de consolação á velhice,
de riqueza aos pobres e de ornamento aos ricos.
( Diógenes )
O hábito é o principal moderador
das ações humanas; façamos, por conseguinte, todo o possivel
por contrair e conservar bons hábitos.
( Bacon)
Há cinco degraus para se alcançar a sabedoria:
calar , ouvir, lembrar, agir e estudar.
( Provérbio árabe )
quarta-feira, 16 de dezembro de 2009
modificações do Clima
Porém a ação do homem no planeta vem contribuindo para aumento de poluentes no ar, influenciando diretamente no aumento da temperatura ano a ano, ou seja, no aquecimentoglobal.
Os predominios do Relevo
De acordo com o pesquisador e geografo Jurandir Ross, o Brasil possui 28 unidades de relevo, que dividem-se em;
a) Planaltos: são terrenos antigo situados em atitudes mais elevadsa e superficies aplainadas;
b) Planícies - superficies relativamente planas formadsa por decomposição de sedimentos;
c) Depressõs - são partes do relevo existentes nas atitudes baixas em relaçao das atitudes das areas adjacentes.
d) Montanhas -elevaoes naturais de relevo.
Tipos e Vegetação do Brasil:
Ao identificarmos a veetação do Brasil, não podemoa deixae de ressaltar que essa cobertura está a cada ano perdendo seu espaço natual
Classificação Educação Especial
Abordagem da educação especial no Brasil sempre esteve calcada em duas vertentes: a médico-pedagógica (ciências médicas e biológicas) e a psicopedagógica (com a introdução dos testes de inteligência e da adequação de procedimentos para a educação dos deficientes mentais).
As crianças são consideradas educacionalmente "especiais" somente quando suas necessidades exigem a alteração do programa, ou seja, quando os desvios de seu desenvolvimento atingem um tipo em um grau que requerem providências pedagógicas desnecessárias para a maioria das crianças.
Para fins didáticos, e para facilitar a comunicação entre os profissionais da psicologia, sociologia, fisiologia, medicina e educação, as crianças são agrupadas na seguinte classificação:
1. Desvios mentais, incluindo crianças que são:
a) Intelectualmente superiores;
b) Lentas quanto à capacidade de aprendizado;
2. Deficiências sensoriais, incluindo as crianças com:
a) Deficiências auditivas;
b) Deficiências visuais;
3. Desordens de comunicação, incluindo as crianças com:
a) Distúrbios de aprendizagem;
b) Deficiências de fala e linguagem;
4. Desordens de comportamento, incluindo:
a) Distúrbio emocional;
b) Desajustamento social;
5. Deficiências múltiplas e graves, incluindo várias combinações: paralisia cerebral e retardamento mental, surdez e cegueira, deficiência físicas e intelectuais graves, etc.
A visão social fragmentada muitas vezes percebida como estática traz a leitura de mundo e de homem, incorpora e acredita nas concepções acerca da impossibilidade de mudança e de desenvolvimento dos alunos. Apesar da percepção do progresso do aluno, há a esperança da previsão de um limite próximo.
Os predominios do Relevo
De acordo com o pesquisador e geografo Jurandir Ross, o Brasil possui 28 unidades de relevo, que dividem-se em;
a) Planaltos: são terrenos antigo situados em atitudes mais elevadsa e superficies aplainadas;
b) Planícies - superficies relativamente planas formadsa por decomposição de sedimentos;
c) Depressõs - são partes do relevo existentes nas atitudes baixas em relaçao das atitudes das areas adjacentes.
d) Montanhas -elevaoes naturais de relevo.
Tipos e Vegetação do Brasil:
Ao identificarmos a veetação do Brasil, não podemoa deixae de ressaltar que essa cobertura está a cada ano perdendo seu espaço natual
Classificação Educação Especial
Abordagem da educação especial no Brasil sempre esteve calcada em duas vertentes: a médico-pedagógica (ciências médicas e biológicas) e a psicopedagógica (com a introdução dos testes de inteligência e da adequação de procedimentos para a educação dos deficientes mentais).
As crianças são consideradas educacionalmente "especiais" somente quando suas necessidades exigem a alteração do programa, ou seja, quando os desvios de seu desenvolvimento atingem um tipo em um grau que requerem providências pedagógicas desnecessárias para a maioria das crianças.
Para fins didáticos, e para facilitar a comunicação entre os profissionais da psicologia, sociologia, fisiologia, medicina e educação, as crianças são agrupadas na seguinte classificação:
1. Desvios mentais, incluindo crianças que são:
a) Intelectualmente superiores;
b) Lentas quanto à capacidade de aprendizado;
2. Deficiências sensoriais, incluindo as crianças com:
a) Deficiências auditivas;
b) Deficiências visuais;
3. Desordens de comunicação, incluindo as crianças com:
a) Distúrbios de aprendizagem;
b) Deficiências de fala e linguagem;
4. Desordens de comportamento, incluindo:
a) Distúrbio emocional;
b) Desajustamento social;
5. Deficiências múltiplas e graves, incluindo várias combinações: paralisia cerebral e retardamento mental, surdez e cegueira, deficiência físicas e intelectuais graves, etc.
A visão social fragmentada muitas vezes percebida como estática traz a leitura de mundo e de homem, incorpora e acredita nas concepções acerca da impossibilidade de mudança e de desenvolvimento dos alunos. Apesar da percepção do progresso do aluno, há a esperança da previsão de um limite próximo.
Brasil: aspecto físicos
A extensão de territorio brasileiro é de 8.547.403km² e por esse imenso tamanho, o Brasil possui grande diversidade em seus aspectos naturais e culturais.
os aspectos naturais são o relevo, clima,vegetação e hidrografia.
Oclima do brasil
Os tipos climaticos que ocorrem no Brasil estão diretamente ligados as ifluencias devido a posição geográfica do nosso país no planeta.
A localiz~ção do Brasil favore aos climas quentes e umidos, variações anuais de temperatura. As principais correntes de ar que influencia o clima brasileiro são equatorial, e tropical.
amplitude termica
É a dirença entre a temperatura minima registradas ao ano.
as correntes de ar quentes ou frias vindas do oceanos e mares influenciam n temperatura.
os aspectos naturais são o relevo, clima,vegetação e hidrografia.
Oclima do brasil
Os tipos climaticos que ocorrem no Brasil estão diretamente ligados as ifluencias devido a posição geográfica do nosso país no planeta.
A localiz~ção do Brasil favore aos climas quentes e umidos, variações anuais de temperatura. As principais correntes de ar que influencia o clima brasileiro são equatorial, e tropical.
amplitude termica
É a dirença entre a temperatura minima registradas ao ano.
as correntes de ar quentes ou frias vindas do oceanos e mares influenciam n temperatura.
terça-feira, 15 de dezembro de 2009
Educação Especial inclusiva DV
Processo socio-historico da escrita para DV
O processo da escrita em braille,iniciou em 1819 no Instituto Nacional de jovens cegos, em Paris, o oficial do exercito Francês Charles Barbir com sugestão que julgava ser bastante útil aos professores e alunos. tratava-se de um processo de escrita,criado por ele, para transmissão de mensagens no campo de batalha á noite,sem utilização de luzpara não atrair a atenção dos inimigos. Tal processo de escrita, codificada e expressa por pontos salientes, representava os trinta e seis sons básicos da língua francesa.A idéia de Barbier despertou o interesse de alguns professores e logo começou a ser utilizada pelos alunos internado no instituto.
Portanto no ano de 1829, um jovem cego francês, Louis Braille estudante daquele instituto, fez uma adaptação do código milita de comunicação noturna, criado por Barbier, para a necessdades dos cegos, no inicio chamava sonografia mais tade Braille.Até hoje não foi encontrado outro meio mais efeciente.
O processo da escrita em braille,iniciou em 1819 no Instituto Nacional de jovens cegos, em Paris, o oficial do exercito Francês Charles Barbir com sugestão que julgava ser bastante útil aos professores e alunos. tratava-se de um processo de escrita,criado por ele, para transmissão de mensagens no campo de batalha á noite,sem utilização de luzpara não atrair a atenção dos inimigos. Tal processo de escrita, codificada e expressa por pontos salientes, representava os trinta e seis sons básicos da língua francesa.A idéia de Barbier despertou o interesse de alguns professores e logo começou a ser utilizada pelos alunos internado no instituto.
Portanto no ano de 1829, um jovem cego francês, Louis Braille estudante daquele instituto, fez uma adaptação do código milita de comunicação noturna, criado por Barbier, para a necessdades dos cegos, no inicio chamava sonografia mais tade Braille.Até hoje não foi encontrado outro meio mais efeciente.
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